Les r\u00e9sultats des diff\u00e9rents examens scolaires session 2020 sont d\u00e9sormais tous connus. Ce vendredi, 25 Septembre, les r\u00e9sultats du Baccalaur\u00e9at Unique sont connus (44,43% de taux de r\u00e9ussite). Quelques semaines au paravent, respectivement les 24 Aout et 12 Septembre, les r\u00e9sultats de l\u2019examen d\u2019entr\u00e9e en 7\u00e8 ann\u00e9e et du BEPC avaient \u00e9t\u00e9 \u00e9galement rendus\u00a0public ; soit 55,86% pour le CEE (Certificat d\u2019Etudes Primaires) et 35,59% pour le BEPC (Brevet d\u2019Etudes du Premier Cycle).<\/p>\n
Si nous ne pouvons parler de catastrophe, force est de reconnaitre que ces r\u00e9sultats sont loin d\u2019\u00eatre le reflet d\u2019une \u00e9ducation de qualit\u00e9 ou qui se veut ainsi. Ils sont, plut\u00f4t, l\u2019expression d\u2019un naufrage sans pr\u00e9c\u00e9dent de notre syst\u00e8me \u00e9ducatif.<\/p>\n
-Pourquoi, malgr\u00e9 les cas de fraudes massives et \u00e0 ciel ouvert, nous n\u2019arrivons pas \u00e0 enregistrer des taux \u00e9lev\u00e9s de r\u00e9ussite aux examens scolaires\u00a0?<\/p>\n
-Quelles sont les causes de la d\u00e9liquescence \u00e0 outrance de notre syst\u00e8me \u00e9ducatif\u00a0?<\/p>\n
-Quelles en sont les cons\u00e9quences et les solutions envisageables\u00a0?<\/p>\n
Pour r\u00e9pondre \u00e0 la premi\u00e8re question, faisons tout d\u2019abord un r\u00e9capitulatif des pourcentages de r\u00e9ussite aux examens scolaires de la d\u00e9cennie 2010-2020\u00a0:<\/p>\n
Le taux de r\u00e9ussite \u00e0 l\u2019examen d\u2019entr\u00e9e en 7e<\/sup>\u00a0ann\u00e9e, devenu CEE (Certificat d\u2019Etudes El\u00e9mentaires) est plus \u00e9lev\u00e9 par rapport au BEPC (Brevet d\u2019\u00e9tudes du premier cycle) et au Baccalaur\u00e9at Unique\u00a0; g\u00e9n\u00e9ralement au-dessus de 50% \u00e0 l\u2019exception de 2011 (32,5), 2012 (40,3), 2014 (43,5) et 2019\u00a0(44, 46%).<\/p>\n L\u2019intervalle du taux d\u2019admission au CEE ces dix derni\u00e8res ann\u00e9es est de [32\u00a0; 69].<\/p>\n Partant de ces donn\u00e9es, nous constatons que le taux d\u2019admission au BEPC, \u00e0 l\u2019exception de 2016 (53,08%), n\u2019a jamais atteint les 50%. L\u2019intervalle du taux d\u2019admission au BEPC ces dix derni\u00e8res ann\u00e9es est de [21\u00a0; 53].<\/p>\n Le taux global de r\u00e9ussite au Bac Unique n\u2019a jamais atteint les 50% entre 2011 et 2020\u00a0; le taux le plus \u00e9lev\u00e9 est de 44.43 en 2020. L\u2019intervalle du taux d\u2019admission au Bac Unique ces dix derni\u00e8res ann\u00e9es est de [21\u00a0; 44].<\/p>\n Le paradoxe, c\u2019est que malgr\u00e9 les cas de fraudes massives et \u00e0 ciel ouvert, comme je l\u2019ai dit \u00e0 l\u2019entame, nous n\u2019arrivons pas \u00e0 enregistrer des taux \u00e9lev\u00e9s de r\u00e9ussite aux examens scolaires.<\/p>\n Quelles en sont les raisons possibles de cette situation \u00e0 la fois d\u00e9plorable et paradoxale\u00a0tant point\u00e9e du doigt par certaines organisations de la soci\u00e9t\u00e9 civile depuis un bon moment ?<\/p>\n \u2013premi\u00e8rement<\/strong>, nous pouvons affirmer sans ambages que les r\u00e9seaux mafieux qui orchestrent les fraudes massives et \u00e0 ciel ouvert ne sont pas compos\u00e9s de gens comp\u00e9tents. Nous savons que ces r\u00e9seaux sont g\u00e9n\u00e9ralement compos\u00e9s d\u2019\u00e9tudiants, de dipl\u00f4m\u00e9s sans emplois, d\u2019enseignants v\u00e9reux, lacunaires et sans scrupules, d\u2019\u00e9l\u00e8ves et des enseignants non sp\u00e9cialistes\u00a0;<\/p>\n -deuxi\u00e8mement<\/strong>, les trait\u00e9s qu\u2019on balance dans les r\u00e9seaux sociaux sont de simples copi\u00e9s-coll\u00e9s (plagiat) faits dans la pr\u00e9cipitation sans, parfois, tenir compte de l\u2019esprit du sujet donn\u00e9\u00a0;<\/p>\n \u2013troisi\u00e8mement<\/strong>, l\u2019incomp\u00e9tence des surveillants sans scrupule qui communiquent les r\u00e9ponses en contrepartie de quelques sous est \u00e9galement \u00e0 pointer du doigt\u00a0;<\/p>\n -quatri\u00e8mement<\/strong>, le manque de confiance des \u00e9l\u00e8ves en leur capacit\u00e9 et leur tr\u00e8s faible niveau en sont \u00e9galement pour quelque chose.<\/p>\n Ces r\u00e9sultats sont, sans doute, l\u2019expression de la d\u00e9liquescence \u00e0 outrance de notre syst\u00e8me \u00e9ducatif qui se dirige tout droit vers un naufrage in\u00e9dit. Les causes de cette d\u00e9liquescence globale de l\u2019\u00e9cole guin\u00e9enne sont multiples. Nous pouvons noter, entre autres\u00a0:<\/p>\n Pendant le premier r\u00e9gime (1958-1984), l\u2019\u00e9ducation guin\u00e9enne avait une orientation claire et pr\u00e9cise\u00a0: une \u00e9cole guin\u00e9enne au service de la Guin\u00e9e. A l\u2019\u00e9poque, les fonctions politico-sociales et \u00e9conomico-culturelles de l\u2019\u00e9cole \u00e9taient bien remplies.<\/p>\n A l\u2019av\u00e8nement du CMRN (Comit\u00e9 Militaire de Redressement National) au pouvoir en 1984, on a \u00ab\u00a0jet\u00e9 le b\u00e9b\u00e9 avec l\u2019eau de bain\u00a0\u00bb. On instaura une forme de lib\u00e9ralisme bas\u00e9 sur le trafic d\u2019influence, le n\u00e9potisme et le laisser-faire qui eut, sans doute, et continue \u00e0 avoir un impact tr\u00e8s n\u00e9gatif sur les diff\u00e9rents secteurs de la vie de la nation y compris l\u2019\u00e9ducation.<\/p>\n Dans les ann\u00e9es 1996-2000, des r\u00e9formes in\u00e9dites, salutaires et salvatrices avaient \u00e9t\u00e9 engag\u00e9es pour une \u00e9ducation accessible \u00e0 tous. H\u00e9las\u00a0!<\/p>\n Depuis lors, c\u2019est la perte totale dans les eaux profondes\u00a0; on navigue de tous les sens tout en oubliant d\u2019o\u00f9 nous venons et o\u00f9 l\u2019on va. Chaque ministre ou gouvernement qui vient, il remet en question toutes les r\u00e9formes ant\u00e9rieures et reprend \u00e0 z\u00e9ro comme des jeux d\u2019enfants. En partant de nihilisme en nihilisme, on ne sait presque plus \u00e0 quel saint se vouer.<\/p>\n Sans occulter le manque de vision, de leadership, de capacit\u00e9 manag\u00e9riale et\/ou de capacit\u00e9 intellectuelle de certains ministres et hauts cadres qui ont eu le privil\u00e8ge de diriger les d\u00e9partements minist\u00e9riels en charge de l\u2019\u00e9ducation et de la formation.<\/p>\n Ces quinze derni\u00e8res ann\u00e9es, particuli\u00e8rement, notre pays a \u00e9t\u00e9 secou\u00e9 par des s\u00e9ries interminables de gr\u00e8ves syndicales, de gr\u00e8ves estudiantines et de manifestations \u00e0 caract\u00e8re socio-politique qui ont, sans aucun doute, affect\u00e9 n\u00e9gativement le syst\u00e8me \u00e9ducatif. En guise d\u2019illustration, entre 2016 et 2020, nous avons perdu l\u2019\u00e9quivalent d\u2019une ann\u00e9e scolaire d\u00fb aux interruptions r\u00e9currentes des cours pour fait de \u00ab\u00a0gr\u00e8ves g\u00e9n\u00e9rales et illimit\u00e9es\u00a0\u00bb ou de paralysie des activit\u00e9s (villes mortes, appels au boycott, manifestations violentes,\u2026).<\/p>\n Parmi les multiples causes de cette situation tant alarmante, nous pouvons, sans h\u00e9sitation, citer la gestion catastrophique des structures d\u00e9concentr\u00e9es du minist\u00e8re en charge de l\u2019\u00e9ducation nationale (DPE, DCE, IRE,\u2026) et la mauvaise organisation de l\u2019administration scolaire.<\/p>\n Raison pour laquelle, nombre d\u2019observateurs avertis affirment sans ambages que le sch\u00e9ma actuel de l\u2019administration scolaire est contre-productif car, ayant montr\u00e9 toutes ses limites apr\u00e8s plusieurs d\u00e9cennies de gestion calamiteuse et autocentr\u00e9e.<\/p>\n D\u2019o\u00f9 la n\u00e9cessit\u00e9 imminente et salvatrice de proposer un nouveau sch\u00e9ma administratif pour l\u2019\u00e9cole guin\u00e9enne, simplifi\u00e9 et implicatif.<\/p>\n En effet, pour \u00eatre plus explicite, je propose la suppression pure et simple des DSPE (Direction Sous-Pr\u00e9fectorale de l\u2019Education), des DPE (Directions Pr\u00e9fectorales de l\u2019Education) et des IRE (Inspections R\u00e9gionales de l\u2019Education).<\/p>\n Ces diff\u00e9rentes structures, comme je l\u2019ai dit \u00e0 l\u2019entame, ont montr\u00e9 toutes leurs limites\u00a0; elles sont inefficaces, contre-productives tout simplement. Pire, ces structures inefficaces sont trop couteuses en terme financier. Une part tr\u00e8s importante des fonds allou\u00e9s \u00e0 l\u2019\u00e9ducation est consacr\u00e9e, chaque ann\u00e9e, au payement des salaires de ces fonctionnaires sans r\u00e9sultats probants et au fonctionnement de l\u2019administration scolaire.<\/p>\n Quelques interrogations me taraudent l\u2019esprit :<\/p>\n -Comment se fait-il que le parent d\u2019\u00e9l\u00e8ve parte soudoyer le Ma\u00eetre ou le Directeur de son enfant afin que ce dernier puisse passer en classe sup\u00e9rieure sans aucun m\u00e9rite ?<\/p>\n -Comment se fait-il que la jeune fille se livre \u00e0 son Professeur ou \u00e0 son Directeur, pas par amour, mais dans le seul et unique but d\u2019avoir la moyenne lui permettant d\u2019obtenir un dipl\u00f4me ?<\/p>\n -Comment se fait-il que le Ma\u00eetre\/Professeur ou le Directeur accepte d\u2019\u00eatre corrompu jusqu\u2019\u00e0 la moelle en fermant les yeux sur les pratiques les plus immorales, d\u00e9pourvues de toute \u00e9thique professionnelle ?<\/p>\n -Comment se fait-il que le cadre\/responsable au plus haut niveau accepte des pots de vin afin de divulguer des sujets d\u2019examens ou modifier les r\u00e9sultats des \u00e9valuations ?<\/p>\n Telles sont quelques interrogations qui prouvent \u00e0 suffisance que nous vivons une crise de moralit\u00e9 sans moralit\u00e9 dans le monde scolaire guin\u00e9en. L\u2019enseignement a perdu sa noblesse et l\u2019\u00e9cole a \u00e9t\u00e9, plus que jamais, souill\u00e9e. Une d\u00e9rive morale g\u00e9n\u00e9rale qui suscite le d\u00e9sespoir chez bon nombre d\u2019observateurs. L\u2019adage \u00ab\u00a0tant vaut l\u2019\u00e9cole, tant vaut la nation\u00a0\u00bb ne tient plus en Guin\u00e9e ou, peut-\u00eatre, nous sommes d\u00e9sormais, un pays \u2018\u2019sans avenir\u2019\u2019 prometteur.<\/p>\n M\u00eame si la part du budget national de d\u00e9veloppement (BND) a fortement augment\u00e9 entre 2010-2019, passant ainsi de 1\u00a0023,5 milliards de Francs Guin\u00e9ens soit 12,7% du BND \u00e0 2\u00a0850,49 milliards de Francs Guin\u00e9ens soit environ 17% du BND, force est de reconnaitre que la Guin\u00e9e est beaucoup en retard en terme de financement consid\u00e9rable du secteur de l\u2019\u00e9ducation et de la formation. Cela, 20 ans apr\u00e8s le Forum de Dakar o\u00f9, on recommanda aux pays en voie de d\u00e9veloppement au moins 20% de leur BND respectif \u00e0 ce secteur tant vital.<\/p>\n Pis, seuls 9% des fonds allou\u00e9s au secteur sont consacr\u00e9s \u00e0 l\u2019investissement, les 91% sont consacr\u00e9s aux d\u00e9penses courantes.<\/p>\n Apr\u00e8s avoir explor\u00e9 (recherche documentaire) les syst\u00e8mes \u00e9ducatifs de plus de 80 pays au monde et apr\u00e8s avoir pris connaissance des diff\u00e9rents une dizaine de rapports et programmes sur le syst\u00e8me \u00e9ducatif guin\u00e9en, je me suis rendu compte que la Guin\u00e9e n\u2019a pas une vision r\u00e9elle de son syst\u00e8me \u00e9ducatif. En tout cas, depuis un bon bout de temps. En guise d\u2019exemple, dans le ProDEG 2020-2030 (Programme de D\u00e9cennal de l\u2019Education en Guin\u00e9e), on se focalise beaucoup plus sur des objectifs sp\u00e9cifiques que sur la finalit\u00e9 (but ou la vision). Autrement dit\u00a0: quel type de produit pour quelle fin\u00a0? Cela, en fonction des r\u00e9alit\u00e9s et des aspirations de notre pays.<\/p>\n Aujourd\u2019hui, les d\u00e9fis majeurs de notre pays sont entre autres\u00a0: la promotion et la culture de la paix, le vivre ensemble, l\u2019esprit patriotique, le d\u00e9veloppement \u00e9conomique (surtout local), le civisme et la citoyennet\u00e9.<\/p>\n A rappeler que toute \u00e9cole a, principalement, six fonctions \u00e0 savoir\u00a0:\u00a0la fonction d\u2019\u00e9ducation et de formation, la fonction de socialisation, la fonction d\u2019inculcation id\u00e9ologique, la fonction de s\u00e9lection ainsi que la fonction de promotion collective et de d\u00e9veloppement.<\/em><\/strong><\/p>\n 25% des enseignants du primaire et 48% de ceux du secondaire sont non qualifi\u00e9s\u00a0;<\/p>\n Au priv\u00e9, le recrutement des enseignants ne tient pas compte des comp\u00e9tences p\u00e9dagogiques et m\u00eame, dans certains cas, des qualifications acad\u00e9miques.<\/p>\n -Les textes r\u00e9glementaires souffrent de caducit\u00e9 et\/ou d\u2019applicabilit\u00e9\u00a0;<\/p>\n -Les \u00e9tablissements d\u2019enseignement priv\u00e9s sont laiss\u00e9s pour compte d\u2019o\u00f9, l\u2019origine de l\u2019anarchie qui y r\u00e8gne\u00a0;<\/p>\n -Le caract\u00e8re commercial pr\u00e9domine sur l\u2019aspect p\u00e9dagogique et le souci de qualit\u00e9 (course effr\u00e9n\u00e9e au taux d\u2019admission, quantit\u00e9 sans qualit\u00e9), la corruption \u00e0 grande \u00e9chelle et \u00e0 ciel ouvert y est \u00e9rig\u00e9e en norme\u00a0;<\/p>\n -L\u2019offre \u00e9ducative priv\u00e9e devient de plus en plus \u00e9norme et inqui\u00e9tante (81% au pr\u00e9scolaire, 22% au primaire, 62% au coll\u00e8ge, 41,9% au lyc\u00e9e, 54% \u00e0 l\u2019ETFP et 71% \u00e0 l\u2019ESRS).<\/p>\n -L\u2019enseignement pr\u00e9scolaire public presqu\u2019inexistant (2 \u00e9tablissements, tous \u00e0 Conakry)\u00a0;<\/p>\n -Un sous-secteur de l\u2019\u00e9ducation nationale domin\u00e9 par le priv\u00e9 (86%) et le communautaire (13%)\u00a0;<\/p>\n -Le TBPS (Taux Brut de Pr\u00e9scolarisation) est inf\u00e9rieur \u00e0 25%.<\/p>\n A pr\u00e9sent, parlons des cons\u00e9quences d\u00e9sastreuses de la d\u00e9liquescence \u00e0 outrance ou du naufrage du syst\u00e8me \u00e9ducatif guin\u00e9en. Elles sont nombreuses et multiformes. N\u00e9anmoins, nous pouvons les r\u00e9sumer comme suit\u00a0:<\/p>\n Notons, entre autres\u00a0:<\/p>\n Pour relever donc le d\u00e9fi d\u2019acc\u00e8s, de qualit\u00e9, d\u2019inclusion de notre syst\u00e8me \u00e9ducatif ainsi que d\u2019efficacit\u00e9 de l\u2019administration scolaire, je propose la mise en place de conseils scolaires de la base au sommet\u00a0: conseils sous-pr\u00e9fectoraux, conseils pr\u00e9fectoraux, conseils communaux, conseils r\u00e9gionaux et un conseil sup\u00e9rieur de l\u2019\u00e9ducation nationale, de la formation et de la recherche scientifique.<\/p>\n Ce sch\u00e9ma administratif, plus salutaire et salvateur, a de nombreux avantages sont entre autres\u00a0:<\/p>\n -il est plus implicatif et responsabilisant : dans chaque conseil, on veillera \u00e0 la repr\u00e9sentativit\u00e9 de tous les acteurs de la vie scolaire (parents d\u2019\u00e9l\u00e8ves, apprenants, \u00e9lus et cadres locaux, inspecteurs de l\u2019\u00e9ducation, corps enseignant, soci\u00e9t\u00e9 civile,\u2026) ;<\/p>\n -Il rend l\u2019\u00e9cole partie int\u00e9grante de la communaut\u00e9 : Ainsi, l\u2019\u00e9cole prendrait en compte les r\u00e9alit\u00e9s socio-culturelles et historiques ainsi que les aspirations des populations locales et de la Nation tout enti\u00e8re ;<\/p>\n -il favorise la mobilisation interne des ressources et la transparence : les communaut\u00e9s locales seraient oblig\u00e9es de s\u2019impliquer, non seulement dans la mobilisation de ressources (financi\u00e8res, mat\u00e9rielles, humaines,\u2026) mais aussi et surtout dans la\u00a0gestion\u00a0optimale et transparente des fonds y compris ceux allou\u00e9s par l\u2019Etat.<\/p>\n Cela demanderait\u00a0:<\/p>\n Cela n\u00e9cessiterait l\u2019\u00e9laboration d\u2019un programme national de \u2018\u2019communication pour le changement de comportement en milieux scolaire et universitaire<\/em><\/strong>\u2019\u2019 et une forte implication des partenaires sociaux, notamment la soci\u00e9t\u00e9 civile \u00e0 travers la cr\u00e9ation d\u2019un \u2018\u2019fonds de la soci\u00e9t\u00e9 civile pour l\u2019\u00e9ducation\u2019\u2019.<\/p>\n \u00ab\u00a0L\u2019argent est le nerf de la guerre\u00a0\u00bb, on ne le dira jamais assez. Sans argent, tous les programmes et projets de refondation du syst\u00e8me \u00e9ducatif guin\u00e9en seront vou\u00e9s \u00e0 un \u00e9chec lamentable. C\u2019est pour cela, il serait tr\u00e8s int\u00e9ressant de rehausser la part du budget allou\u00e9 au secteur \u00e0 hauteur de 20 ou 25 %. Ce qui nous permettrait d\u2019am\u00e9liorer les conditions de vie et de travail des professionnels de l\u2019\u00e9ducation, de moderniser et d\u2019\u00e9quiper les infrastructures et de lancer de nombreux autres programmes ou projets \u00e9ducatifs. Entre autres\u00a0!<\/p>\n Cela passera par l\u2019\u00e9laboration d\u2019un Plan Annuel de formation continue des Formateurs et des Encadreurs en connaissances p\u00e9dagogiques, TICE, Gestion des syst\u00e8mes \u00e9ducatifs, \u2026<\/p>\n Nous n\u2019avons pas le choix. Nous devons entrer plein pieds dans le XXIe<\/sup>\u00a0si\u00e8cle, le si\u00e8cle du num\u00e9rique, du monde virtuel, de l\u2019\u00e9ducation appliqu\u00e9e aux TIC. On ne peut plus enseigner ou g\u00e9rer les syst\u00e8mes \u00e9ducatifs comme au XIXe<\/sup>\u00a0si\u00e8cle. Les technologies de l\u2019information et de la communication appliqu\u00e9es \u00e0 l\u2019\u00e9ducation (TICE) et l\u2019intelligence artificielle sont en train de prendre de l\u2019ampleur de jour en jour.<\/p>\n Nous trainons \u00e9norm\u00e9ment les pieds dans ces sous-secteurs de l\u2019\u00e9ducation et de la formation\u00a0: pr\u00e9scolaire ou pr\u00e9-primaire (-25% TBS), enseignement technique et formation professionnelle (-15\u00a0000 dipl\u00f4m\u00e9s\/an contre +90\u00a0000 dipl\u00f4m\u00e9s\/an au sup\u00e9rieur), alphab\u00e9tisation (32% en 2014\u00a0; 68% d\u2019analphab\u00e8tes dans le pays), l\u2019innovation et la recherche sont sous financ\u00e9es ou presqu\u2019inexistantes par endroit.<\/p>\n Aboubacar Mandela CAMARA<\/strong><\/p>\n Sociologue\/Enseignant-Chercheur\/Consultant en \u00e9ducation\/Auteur<\/strong><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" Les r\u00e9sultats des diff\u00e9rents examens scolaires session 2020 sont d\u00e9sormais tous connus. Ce vendredi, 25 Septembre, les r\u00e9sultats du Baccalaur\u00e9at Unique sont connus (44,43% de taux de r\u00e9ussite). Quelques semaines au paravent, respectivement les 24 Aout et 12 Septembre, les r\u00e9sultats de l\u2019examen d\u2019entr\u00e9e en 7\u00e8 ann\u00e9e et du BEPC avaient \u00e9t\u00e9 \u00e9galement rendus\u00a0public ; […]<\/p>\n","protected":false},"author":2,"featured_media":1716,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_jetpack_memberships_contains_paid_content":false,"footnotes":""},"categories":[4,9,5,6],"tags":[],"class_list":["post-1715","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-actu","category-environnement","category-politique","category-societe"],"jetpack_featured_media_url":"https:\/\/i0.wp.com\/liberationinfo.com\/wp-content\/uploads\/2020\/09\/Mandela-695x375-1.jpg?fit=695%2C375&ssl=1","jetpack-related-posts":[],"jetpack_sharing_enabled":true,"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/liberationinfo.com\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/1715","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/liberationinfo.com\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/liberationinfo.com\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/liberationinfo.com\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/users\/2"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/liberationinfo.com\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=1715"}],"version-history":[{"count":0,"href":"https:\/\/liberationinfo.com\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/1715\/revisions"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/liberationinfo.com\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/media\/1716"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/liberationinfo.com\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=1715"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/liberationinfo.com\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=1715"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/liberationinfo.com\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=1715"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}\n
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